K 组1

写 “山上三人”，让猜意思。仍记得 山 和 三。F 记得 上。

复习 人 后，F 猜到 三人 、山上 的意思，但连起来仍说是 三人 大山。再提示了一下只需把两个意思合起来，才明白。

之后我把 人 改成 羊，R 认成了马，我写了 马 然后擦掉。俩人猜出 山上三羊 的意思。

然后我让 R 来改写句子，把羊换成马，R 犹豫了一下问我咋写，我说凭印象画就好。结果，R 写了个非常飘逸的 马！用笔之顺滑，可见心之自在。手法是大的 S 下面加一横。我让她后面加的短竖（封上口）反而显得画蛇添足了。

K 组2

M 与 S 来白板前，让猜 人 何意。无回应。

让 P 和 M 到白板画了 stick person，意外地都没画手臂，头部画了不少细节如五官和头发。让 S 去掉头部，让对比 人 字。

干扰甚大。

一年级无时间

后感

给宽松环境往往会很早过滤出少数有学习意愿的学生。当教育资源及其有限时，是保证更多学习成果的一种途径，因为可以更多专注于这少数学生；然而对于个人来说，如果被早早放任自流，也许会先甜后苦。

打算下面介绍菜单上最多见的 鸡（鸟），牛。